quarta-feira, 27 de abril de 2016

terça-feira, 26 de abril de 2016

Meu dia


Um dia comum
De céu enquadrado, pintado.
Perspectivas avaliativas
Pela razão
Na tentativa de esquecer a emoção.
A emoção das lembranças
Buscadas nas semelhanças:
De um rosto,
De um cabelo,
De um corpo.
De um andar.
De um olhar.
De outro dia,
Incomum,
E poder retornar,
E reviver, na harmonia
De apenas um dia,
O doce desejo
De contigo estar...
Meu dia...
                                                                                                            
                                                                                                   Marciel S. Santos

sexta-feira, 14 de agosto de 2015

Comando implícito


Comando implícito

Observando a movimentação dos estudantes do CTII, no início do período vespertino, 13 de agosto de 2015, percebe-se notoriamente como na verdade os agentes condutores do processo comportamental dos discentes são os docentes.

Já se passavam quase quinze minutos do início do período, aguardando estudantes para as aulas de reforço de Física, e percebia-se a “decibelidade” dos estudantes pelos corredores do Campus Cubatão do IFSP. Transeuntes, até a chegada dos docentes em seus nichos, aconchegando as fontes “decibéricas” junto a si, e, de maneira descomunalmente impressionante, cessavam-se os decibéis.

Enquanto isso, outros nichos pareciam não se aperceber dessas longitudinais ondas mecânicas propagando-se na rústica plataforma estruturante do Campus, indiferentemente.

Aquelas fontes pareciam leãozinhos desprovidos de alimentos, sensíveis, no entanto, ao comando silencioso, que num momento seguinte são saciados.

De repente, podia ser observado o processo de fiscalização das presenças ou não nos primeiros nichos. Não dos estudantes, mas do motivo das intensidades decibéricas quase que zerarem, como se fossem regidas por uma equação cuja relação seria diretamente proporcional à presença dos docentes no seu nicho.

Uma questão fica: qual é a complexidade redutível de uma Instituição de Ensino?

terça-feira, 31 de março de 2015

PLANO DE ENSINO - 1º Ano

PLANO DE ENSINO – CURSO: Curso Técnico de Informática Integrado ao Ensino Médio - CTII

Área de Conhecimento: CIÊNCIA DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Disciplina: FÍSICA
Professor: MARCIEL S. SANTOS
C. H. Semanal: 02
C. H. Anual: 72
Série: 1ª




1.    OBJETIVOS GERAIS

Adquirir o domínio da linguagem, para a representação e comunicação científico-tecnológica, com sua nomenclatura, códigos, suas designações de grandezas e unidades já incorporadas à linguagem cotidiana moderna. Articulando essa nomenclatura, códigos e símbolos em sentenças, diagramas, gráficos, esquemas e equações, a leitura e interpretação desta linguagem, seu uso em análises e sistematizações de sentido prático ou cultural.
Cooperar na formação de um cidadão contemporâneo, atuante e solidário, com instrumentos para compreender, intervir e participar na realidade. Cooperar na percepção e compreensão de fenômenos naturais e tecnológicos, presentes tanto no cotidiano mais imediato quanto na compreensão do universo distante, a partir de princípios, leis e modelos construídos ou a desenvolver.




2.    OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Conhecer o M.R.U.; Reconhecer e saber utilizar corretamente símbolos, códigos e nomenclaturas de grandezas da Física; Conhecer as unidades e as relações entre as unidades de uma mesma grandeza física para fazer traduções entre elas e utilizá-las adequadamente; Ler e interpretar corretamente tabelas, gráficos, esquemas e diagramas apresentados em textos.
- Deduzir as funções horárias do movimento retilíneo uniforme; Construir sentenças ou esquemas para a resolução de problemas; construir tabelas e transformá-las em gráfico; Acompanhar o noticiário relativo à ciência em jornais, revistas e notícias veiculadas pela mídia, identificando a questão em discussão e interpretando, com objetividade, seus significados e implicações; Elaborar relatórios analíticos, apresentando e discutindo dados e resultados, seja de experimentos ou de avaliações críticas de situações, fazendo uso, sempre que necessário, da linguagem física apropriada.
- Conhecer o M.R.U.V.; Frente a uma situação ou problema concreto, reconhecer a natureza dos fenômenos envolvidos, situando-os dentro do conjunto de fenômenos da Física e identificar as grandezas relevantes, em cada caso;
- Deduzir as funções horárias de movimento retilíneo uniformemente variado; Reconhecer a relação entre diferentes grandezas, ou relações de causa-efeito, para ser capaz de estabelecer previsões;
- Caracterizar o movimento circular através dos conceitos de período, frequência e velocidade angular;
- Conceituar vetores; Compreender a necessidade de fazer uso de escalas apropriadas para ser capaz de construir gráficos ou representações;
- Conhecer e aplicar as Leis de Newton a partir dos conceitos de força, massa e aceleração.

3.    PROCEDIMENTOS

              

Aulas expositivas em quadro branco; Práticas experimentais em laboratório e demonstrações em sala de aula; Uso de multimídia e programas computacionais; Apresentações de seminários e trabalhos experimentais; Dinâmica em grupos.














4.    AVALIAÇÃO

Todas as avaliações dissertativas serão realizadas em parceria de no máximo dois estudantes, ressalvando o número ímpar de estudantes presentes. Avaliações dissertativas valem no máximo dez. Atividades de Relatório de práticas experimentais valem no máximo dez. Apresentações de seminários valem no máximo dez. Debate em grupos irá depender da dinâmica e tempo disponível para duas aulas seguidas, cujos pontos disputados serão somados com as atividades de exercícios teóricos realizados em sala de aula. Seus resultados serão de acordo com a Organização Didática do Curso.
A média simples para cada bimestre será obtida a partir de todas as atividades realizadas.






CONTEÚDOS

1º BIMESTRE
- Introdução: Os ramos da Física;
- Algarismo significativo;
- Operação com algarismos significativos
- Potência de dez – Ordem de grandeza
- Cinemática e os tipos de movimentos: conceitos de espaço, tempo, referencial, movimento, repouso e velocidade;
- Equação horária do espaço para o MRU; Gráficos do MRU.

2º BIMESTRE
- Movimento Retilíneo Uniformemente Variado - MRUV; Definição de aceleração;
- Equação horária da velocidade para o MRUV;
- Gráfico do MRUV; Exercícios teóricos; Aplicações teóricas do MRUV;
- Equação de Torricelli; Equação horária do espaço;
- Grandezas escalares e vetoriais; Vetores e soma de vetores.

3º BIMESTRE
- Decomposição de vetor;
- Lançamento oblíquo;
- Movimento circular uniforme: período, frequência, velocidade e aceleração angular;
- Conceito de força; Peso e massa.


4º BIMESTRE
- Primeira lei de Newton: lei da inércia; Terceira lei de Newton: ação e reação;
- Segunda lei de Newton: Princípio Fundamental da Dinâmica (F=ma);
- Força de atrito;
- Aplicações das Leis de Newton.


BIBLIOGRAFIA

Kazuhito, Y.; Fuke, L. F.  Física para o Ensino Médio. 3ª Ed. São Paulo: Saraiva, 2013. V.1
Gaspar, A. Compreendendo a Física: Ensino Médio.  São Paulo: Ática, 2010. V.1.
Máximo, A.; Alvarenga, Curso de Física. 1ª Ed. São Paulo: Scipione, 2010. V.1.


PLANO DE ENSINO - 2º Ano

PLANO DE ENSINO – CURSO: Curso Técnico de Informática Integrado ao Ensino Médio - CTII

Área de Conhecimento: CIÊNCIA DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Disciplina: FÍSICA
Professor: MARCIEL S. SANTOS
C. H. Semanal: 02
C. H. Anual: 72
Série: 2ª




1.    OBJETIVOS GERAIS

Adquirir o domínio da linguagem, para a representação e comunicação científico-tecnológica, com sua nomenclatura, códigos, suas designações de grandezas e unidades já incorporadas à linguagem cotidiana moderna. Articulando essa nomenclatura, códigos e símbolos em sentenças, diagramas, gráficos, esquemas e equações, a leitura e interpretação desta linguagem, seu uso em análises e sistematizações de sentido prático ou cultural.
Cooperar na formação de um cidadão contemporâneo, atuante e solidário, com instrumentos para compreender, intervir e participar na realidade. Cooperar na percepção e compreensão de fenômenos naturais e tecnológicos, presentes tanto no cotidiano mais imediato quanto na compreensão do universo distante, a partir de princípios, leis e modelos construídos ou a desenvolver.



2.    OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Relacionar trabalho com energia.
- Aplicar trabalho como transformação de energia.
- Reconhecer os fenômenos relacionados à gravitação.
- Reconhecer situações de fluidos em equilíbrio.
- Conhecer os aspectos e as consequências da troca de calor e os conceitos envolvidos;
- Conhecer os aspectos físicos da matéria.
- Relacionar as grandezas físicas na determinação do estado gasoso da matéria.
- Reconhecer a conservação de energia nos fenômenos térmicos.


3.    PROCEDIMENTOS

              

Aulas expositivas em quadro branco; Práticas experimentais em laboratório e demonstrações em sala de aula; Uso de multimídia e programas computacionais; Apresentações de seminários e trabalhos experimentais; Dinâmica em grupos.














4.    AVALIAÇÃO

Todas as avaliações dissertativas serão realizadas em parceria de no máximo dois estudantes, ressalvando o número ímpar de estudantes presentes. Avaliações dissertativas valem no máximo dez. Atividades de Relatório de práticas experimentais valem no máximo dez. Apresentações de seminários valem no máximo dez. Debate em grupos irá depender da dinâmica e tempo disponível para duas aulas seguidas, cujos pontos disputados serão somados com as atividades de exercícios teóricos realizados em sala de aula. Seus resultados serão de acordo com a Organização Didática do Curso.
A média simples para cada bimestre será obtida a partir de todas as atividades realizadas.

CONTEÚDOS

1º BIMESTRE
- Trabalho de uma força paralela e não paralela ao deslocamento;
- Potência e suas unidades;
- Energia potencial gravitacional e energia potencial elástica;
- Energia cinética;
- Energia mecânica e sua conservação.


2º BIMESTRE
- Impulso e quantidade de movimento e conservação da quantidade de movimento;
- Gravitação;


3º BIMESTRE
- Hidrostática;
- Termometria;

4º BIMESTRE
- Capacidade térmica e calor específico;
- Estados da matéria;
- Estudos dos gases;



BIBLIOGRAFIA

Kazuhito, Y.; Fuke, L. F.  Física para o Ensino Médio. 3ª Ed. São Paulo: Saraiva, 2013. V.1    e V.2.
Gaspar, A. Compreendendo a Física: Ensino Médio.  São Paulo: Ática, 2010. V. 1 e 2.
Máximo, A.; Alvarenga, Curso de Física. 1ª Ed. São Paulo: Scipione, 2010. V.1 e 2.