FÍSICA
quarta-feira, 27 de abril de 2016
Inscrição para a Olimpíada de Física 2016
https://docs.google.com/forms/d/1bMEIiuiiPY62a4lH0Ucc8NBFLRVPVyqy1k40mQVQY64/viewform?c=0&w=1
terça-feira, 26 de abril de 2016
Meu dia
Um dia comum
De céu enquadrado, pintado.
Perspectivas avaliativas
Pela razão
Na tentativa de esquecer a emoção.
A emoção das lembranças
Buscadas nas semelhanças:
De um rosto,
De um cabelo,
De um corpo.
De um andar.
De um olhar.
De outro dia,
Incomum,
E poder retornar,
E reviver, na harmonia
De apenas um dia,
O doce desejo
De contigo estar...
Meu dia...
Marciel S. Santos
sexta-feira, 11 de março de 2016
terça-feira, 8 de março de 2016
sexta-feira, 14 de agosto de 2015
Comando implícito
Comando implícito
Observando a
movimentação dos estudantes do CTII, no início do período vespertino, 13 de
agosto de 2015, percebe-se notoriamente como na verdade os agentes condutores
do processo comportamental dos discentes são os docentes.
Já se
passavam quase quinze minutos do início do período, aguardando estudantes para
as aulas de reforço de Física, e percebia-se a “decibelidade” dos estudantes
pelos corredores do Campus Cubatão do IFSP. Transeuntes, até a chegada dos
docentes em seus nichos, aconchegando as fontes “decibéricas” junto a si, e, de
maneira descomunalmente impressionante, cessavam-se os decibéis.
Enquanto
isso, outros nichos pareciam não se aperceber dessas longitudinais ondas
mecânicas propagando-se na rústica plataforma estruturante do Campus,
indiferentemente.
Aquelas
fontes pareciam leãozinhos desprovidos de alimentos, sensíveis, no entanto, ao
comando silencioso, que num momento seguinte são saciados.
De repente,
podia ser observado o processo de fiscalização das presenças ou não nos primeiros
nichos. Não dos estudantes, mas do motivo das intensidades decibéricas quase
que zerarem, como se fossem regidas por uma equação cuja relação seria diretamente
proporcional à presença dos docentes no seu nicho.
Uma questão
fica: qual é a complexidade redutível de uma Instituição de Ensino?
terça-feira, 31 de março de 2015
PLANO DE ENSINO - 1º Ano
PLANO DE ENSINO – CURSO: Curso Técnico de Informática Integrado ao Ensino Médio - CTII
Área de Conhecimento: CIÊNCIA
DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
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Disciplina: FÍSICA
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Professor:
MARCIEL S. SANTOS
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C.
H. Semanal: 02
|
C.
H. Anual: 72
|
Série: 1ª
|
1.
OBJETIVOS GERAIS
Adquirir
o domínio da linguagem, para a representação e comunicação
científico-tecnológica, com sua nomenclatura, códigos, suas designações de
grandezas e unidades já incorporadas à linguagem cotidiana moderna.
Articulando essa nomenclatura, códigos e símbolos em sentenças, diagramas,
gráficos, esquemas e equações, a leitura e interpretação desta linguagem, seu
uso em análises e sistematizações de sentido prático ou cultural.
Cooperar
na formação de um cidadão contemporâneo, atuante e solidário, com
instrumentos para compreender, intervir e participar na realidade. Cooperar
na percepção e compreensão de fenômenos naturais e tecnológicos, presentes
tanto no cotidiano mais imediato quanto na compreensão do universo distante,
a partir de princípios, leis e modelos construídos ou a desenvolver.
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2.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
- Conhecer o M.R.U.; Reconhecer e saber utilizar
corretamente símbolos, códigos e nomenclaturas de grandezas da Física;
Conhecer as unidades e as relações entre as unidades de uma mesma grandeza
física para fazer traduções entre elas e utilizá-las adequadamente; Ler e
interpretar corretamente tabelas, gráficos, esquemas e diagramas apresentados
em textos.
- Deduzir as funções horárias do movimento retilíneo
uniforme; Construir sentenças ou esquemas para a resolução de problemas;
construir tabelas e transformá-las em gráfico; Acompanhar o noticiário
relativo à ciência em jornais, revistas e notícias veiculadas pela mídia,
identificando a questão em discussão e interpretando, com objetividade, seus
significados e implicações; Elaborar relatórios analíticos, apresentando e
discutindo dados e resultados, seja de experimentos ou de avaliações críticas
de situações, fazendo uso, sempre que necessário, da linguagem física
apropriada.
- Conhecer o M.R.U.V.; Frente a uma situação ou
problema concreto, reconhecer a natureza dos fenômenos envolvidos,
situando-os dentro do conjunto de fenômenos da Física e identificar as
grandezas relevantes, em cada caso;
- Deduzir as funções horárias de movimento retilíneo
uniformemente variado; Reconhecer a relação entre diferentes grandezas, ou
relações de causa-efeito, para ser capaz de estabelecer previsões;
- Caracterizar o movimento circular através dos
conceitos de período, frequência e velocidade angular;
- Conceituar vetores; Compreender a necessidade de
fazer uso de escalas apropriadas para ser capaz de construir gráficos ou
representações;
- Conhecer e aplicar as Leis de Newton a partir dos
conceitos de força, massa e aceleração.
|
3.
PROCEDIMENTOS
Aulas expositivas em quadro
branco; Práticas experimentais em laboratório e demonstrações em sala de
aula; Uso de multimídia e programas computacionais; Apresentações de
seminários e trabalhos experimentais; Dinâmica em grupos.
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4.
AVALIAÇÃO
Todas as avaliações dissertativas serão realizadas
em parceria de no máximo dois estudantes, ressalvando o número ímpar de
estudantes presentes. Avaliações dissertativas valem no máximo dez.
Atividades de Relatório de práticas experimentais valem no máximo dez.
Apresentações de seminários valem no máximo dez. Debate em grupos irá
depender da dinâmica e tempo disponível para duas aulas seguidas, cujos
pontos disputados serão somados com as atividades de exercícios teóricos
realizados em sala de aula. Seus resultados serão de acordo com a Organização
Didática do Curso.
A média simples para cada bimestre será obtida a
partir de todas as atividades realizadas.
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CONTEÚDOS
1º BIMESTRE
|
- Introdução: Os ramos da Física;
- Algarismo significativo;
- Operação com algarismos significativos
- Potência de dez – Ordem de grandeza
- Cinemática e os tipos de movimentos: conceitos
de espaço, tempo, referencial, movimento, repouso e velocidade;
- Equação horária do espaço para o MRU; Gráficos
do MRU.
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2º BIMESTRE
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- Movimento Retilíneo
Uniformemente Variado - MRUV; Definição de aceleração;
- Equação horária da
velocidade para o MRUV;
- Gráfico do MRUV;
Exercícios teóricos; Aplicações teóricas do MRUV;
- Equação de Torricelli;
Equação horária do espaço;
- Grandezas escalares e
vetoriais; Vetores e soma de vetores.
|
3º BIMESTRE
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- Decomposição de vetor;
- Lançamento oblíquo;
- Movimento circular
uniforme: período, frequência, velocidade e aceleração angular;
- Conceito de força; Peso
e massa.
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4º BIMESTRE
|
- Primeira lei de Newton:
lei da inércia; Terceira lei de Newton: ação e reação;
- Segunda lei de Newton:
Princípio Fundamental da Dinâmica (F=ma);
- Força de atrito;
- Aplicações das Leis de
Newton.
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BIBLIOGRAFIA
|
Kazuhito, Y.; Fuke,
L. F. Física para o Ensino Médio. 3ª Ed. São Paulo: Saraiva, 2013. V.1
Gaspar, A. Compreendendo a Física: Ensino
Médio. São Paulo: Ática, 2010. V.1.
Máximo, A.; Alvarenga, Curso de Física. 1ª Ed. São
Paulo: Scipione, 2010. V.1.
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PLANO DE ENSINO - 2º Ano
PLANO DE ENSINO – CURSO: Curso Técnico de Informática Integrado ao Ensino Médio - CTII
Área de Conhecimento: CIÊNCIA
DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
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Disciplina: FÍSICA
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Professor:
MARCIEL S. SANTOS
|
||
C.
H. Semanal: 02
|
C.
H. Anual: 72
|
Série: 2ª
|
1.
OBJETIVOS GERAIS
Adquirir
o domínio da linguagem, para a representação e comunicação
científico-tecnológica, com sua nomenclatura, códigos, suas designações de
grandezas e unidades já incorporadas à linguagem cotidiana moderna.
Articulando essa nomenclatura, códigos e símbolos em sentenças, diagramas,
gráficos, esquemas e equações, a leitura e interpretação desta linguagem, seu
uso em análises e sistematizações de sentido prático ou cultural.
Cooperar
na formação de um cidadão contemporâneo, atuante e solidário, com
instrumentos para compreender, intervir e participar na realidade. Cooperar
na percepção e compreensão de fenômenos naturais e tecnológicos, presentes
tanto no cotidiano mais imediato quanto na compreensão do universo distante,
a partir de princípios, leis e modelos construídos ou a desenvolver.
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2.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
- Relacionar trabalho com
energia.
- Aplicar trabalho como
transformação de energia.
- Reconhecer os fenômenos
relacionados à gravitação.
- Reconhecer situações de
fluidos em equilíbrio.
- Conhecer os aspectos e as
consequências da troca de calor e os conceitos envolvidos;
- Conhecer os aspectos
físicos da matéria.
- Relacionar as grandezas
físicas na determinação do estado gasoso da matéria.
- Reconhecer a conservação
de energia nos fenômenos térmicos.
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3.
PROCEDIMENTOS
Aulas expositivas em quadro
branco; Práticas experimentais em laboratório e demonstrações em sala de
aula; Uso de multimídia e programas computacionais; Apresentações de
seminários e trabalhos experimentais; Dinâmica em grupos.
|
4.
AVALIAÇÃO
Todas as avaliações dissertativas serão realizadas
em parceria de no máximo dois estudantes, ressalvando o número ímpar de
estudantes presentes. Avaliações dissertativas valem no máximo dez.
Atividades de Relatório de práticas experimentais valem no máximo dez.
Apresentações de seminários valem no máximo dez. Debate em grupos irá
depender da dinâmica e tempo disponível para duas aulas seguidas, cujos
pontos disputados serão somados com as atividades de exercícios teóricos
realizados em sala de aula. Seus resultados serão de acordo com a Organização
Didática do Curso.
A média simples para cada bimestre será obtida a
partir de todas as atividades realizadas.
|
CONTEÚDOS
1º BIMESTRE
|
- Trabalho de uma força paralela e não paralela ao
deslocamento;
- Potência e suas unidades;
- Energia potencial gravitacional e energia
potencial elástica;
- Energia cinética;
- Energia mecânica e sua conservação.
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2º BIMESTRE
|
- Impulso e quantidade de movimento e conservação da
quantidade de movimento;
- Gravitação;
|
3º BIMESTRE
|
- Hidrostática;
- Termometria;
|
4º BIMESTRE
|
- Capacidade térmica e calor
específico;
- Estados da matéria;
-
Estudos dos gases;
|
BIBLIOGRAFIA
|
Kazuhito, Y.; Fuke,
L. F. Física para o Ensino Médio. 3ª Ed. São Paulo: Saraiva, 2013. V.1 e V.2.
Gaspar, A. Compreendendo a Física: Ensino
Médio. São Paulo: Ática, 2010. V. 1 e
2.
Máximo, A.; Alvarenga, Curso de Física. 1ª Ed. São
Paulo: Scipione, 2010. V.1 e 2.
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